Conţinut

• Pași
• Sfat

Metoda de predare combinată îmbogățește mediul de învățare atât al elevilor, cât și al profesorilor. Permițând profesorilor să abordeze subiectul dintr-o varietate de perspective, colaborarea în planificarea lecțiilor creează interdisciplinaritate la clasă și le permite profesorilor să elaboreze conținut instructiv dintr-o varietate de documente și idei diferite. Acest lucru va face ca sala de clasă să se dezvolte în mod cuprinzător și să îmbunătățească procesul de învățare al elevului.

Pași

Partea 1 din 5: Alegerea orei și locului întâlnirii

1. 

   Alegeți o oră de întâlnire care să funcționeze pentru toată lumea. Deși poate fi dificil, găsiți un moment bun pentru a întâlni oameni față în față. Ar trebui să evitați eliminarea unui membru din grup din cauza unui conflict în programul dvs. Grija pentru toți membrii vă va ajuta să vă formați echipa.
   • Întâlnirile față în față vă ajută să vă hrăniți relația într-un mod pe care Skype sau vorbirea la telefon nu o poate. În plus, vă va ține departe de orice riscuri tehnologice care ar putea perturba discuția.
   • Dacă oamenii nu se pot întâlni personal, cea mai bună alternativă este întâlnirile Skype la un moment potrivit pentru toată lumea. Dacă circumstanțele nu vă permit să vă întâlniți prin Skype sau personal, puteți discuta la telefon (deși acest lucru nu este ideal).

2. 

   
   
   Găsiți locul de întâlnire potrivit. În funcție de grupul dvs. de membru, întâlnirea în sala de conferințe a școlii poate fi destul de bună. Dacă echipa dvs. este destul de apropiată, întâlnirea la casa unui membru sau la o cafenea sau un bar obișnuit va fi o potrivire bună și va crea un mediu deschis și confortabil pentru întâlnire.
   • Rezervați în avans, mai ales dacă doriți să purtați discuții la săli de conferințe sau săli de întâlnire în locuri publice, cum ar fi școlile. Nu credeți că le puteți folosi întotdeauna de fiecare dată când doriți.
   • Indiferent de locația sau tipul întâlnirii, trebuie să vă asigurați că toți cei implicați se pot auzi și vedea. Reglați iluminatul, microfonul și scaunele pentru o conversație și un schimb lin.

3. 

   
   
   Folosiți Google Docs. Prin utilizarea Google Docs, notele și planurile de lecție sunt arhivate automat și nu se pierd din cauza erorilor tehnice. Toată lumea va avea dreptul să editeze și să acceseze aceste documente oriunde, prin intermediul contului lor Google.
   • Dacă cineva din echipa dvs. nu este familiarizat cu Google Docs, puteți lua ceva timp la întâlnire sau puteți purta o discuție privată pentru a arăta cum să utilizați Google Docs. Puteți consulta celălalt articol pentru a afla despre integrarea tehnologiei în procesul de discuție.

4. 

   
   
   Combinați mijloacele de predare prin viziune. Mulți oameni învață mai bine vizual, așa că, dacă este posibil, folosiți mijloace didactice vizuale în cadrul întâlnirii pentru a întări discuția. Elementele vizuale nu trebuie să fie complicate sau consumatoare de timp. O imagine pe un proiector sau o scurtă prezentare Power Point care conține date relevante îi ajută pe oameni să se concentreze mai mult asupra întâlnirii. publicitate

Partea 2 din 5: Ajutați oamenii să înțeleagă problema

1. 

   Rugați participanții să își aducă notițele / să aibă ideile pregătite atunci când merg la întâlnire. Colaborarea va decurge mai ușor dacă fiecare membru știe clar ce vrea să contribuie la discuție. Chiar și actul de a cere oamenilor să aibă o întrebare pregătită ajută la facilitarea întâlnirii. Înțelegerea ideilor, întrebărilor și preocupărilor grupului înainte de începerea întâlnirii va ajuta foarte mult procesul de colaborare.
   • Nu presupuneți că toată lumea din cameră își cunoaște bine numele sau este familiarizată cu munca sau cu domeniile de expertiză. Deși poate părea inutil, ar trebui să invitați toți membrii să se prezinte și să prezinte un pic din propriile lor obiective în timpul planului de lecție.

2. 

   Definiți clar obiectivele specifice discuției. Ar trebui să evitați să vă grăbiți orbește la întâlniri. Cel puțin, ar trebui să pregătiți schița întâlnirii și ceea ce sperați să realizați. Chiar dacă obiectivul dvs. este vag, cum ar fi „integrarea tehnologiei în discipline”, cel puțin vă va ajuta să formați o direcție generală pentru întâlnire. Ar trebui să aveți broșura rezumativă gata pentru a fi distribuită tuturor celor din echipa dvs.

3. 

   Împărțirea atribuțiilor. Nu ezitați să împărțiți munca. Ar trebui să vă asigurați că cel puțin două persoane din grup iau notițe despre întâlnire în cazul în care una o pierde. Dacă sunteți îngrijorat de sincronizare, rugați pe cineva să vă supravegheze ceasul. Trebuie să vă asigurați că toți membrii sunt implicați și să ofere propriile idei, sugestii și preocupări. Dacă un membru al grupului este destul de liniștit și nu este implicat, consultați persoana respectivă cu privire la aria sa de expertiză sau de interese.
   • Nu uitați să aveți grijă să nu fiți preponderent. Deși este necesar să aveți pe cineva care să conducă ședința, toți membrii se vor simți inconfortabili dacă acționați „superior” sau prea rigid. Ar trebui să încercați să mențineți un mediu profesional, dar la fel de deschis.

4. 

   Anticiparea contradicțiilor. Uneori, chiar și celor mai profesioniști profesori le este greu să găsească o soluție la o anumită problemă. Profesorii veterani nu vor fi receptivi la sugestiile noilor profesori despre cum să-și îmbunătățească cursurile. Diferența în bugetele departamentelor poate crea tensiuni imprevizibile. Mulți oameni sunt pur și simplu destul de dificili. Este importantă soluționarea eficientă a conflictelor pentru a menține întâlniri pozitive și fluide pentru întâlniri.
   • Încercați să afirmați conflictul într-un mod care să nu fie în afara tuturor celor implicați. Nu trebuie să ridicați problema în fața oamenilor, deoarece ar putea aduce jenă colegului dvs. de muncă sau ar putea agrava situația. Ar trebui să efectuați discret soluționarea conflictelor.
   • Dacă stresul este ridicat și abia așteptați, puteți raporta o pauză și puteți cere o conversație privată cu dizidenții. Chiar dacă nu puteți face față unui conflict în timpul unei pauze, acesta va oferi părților opozante timp și spațiu pentru a reconsidera situația și a se calma.
   publicitate

Partea 3 din 5: Oferiți idei pentru subiecte

1. 

   Discutați despre modalități de a motiva elevii să învețe. Metoda de predare pentru învățarea unui student va depinde de subiect. Puteți alege să grupați profesorii în funcție de disciplină sau facultate sau puteți reuni în mod activ profesori din mai multe discipline diferite pentru a încuraja o abordare mai unică a lecției. Cu cât se vor alătura mai mulți profesori din diferite discipline, cu atât planul de lecție va fi mai larg.

2. 

   Explorează metode practice pentru a executa idei. De exemplu, școala ar putea dori să echipeze sala de clasă cu mai multă tehnologie, dar aprofundarea în fiecare disciplină vă va ajuta în acest sens. Modificările vor varia pentru orele de engleză, muzică și matematică, specifice fiecărei discipline. Trebuie să aflați detalii și să dezvoltați pași specifici pentru fiecare profesor.

3. 

   Decideți cum puteți colabora. Este important să decideți cu cine veți colabora. Acest lucru vă va ajuta să vă concentrați asupra întâlnirii și asupra planificării planului de lecție din viitor. Includeți administratorul și personalul de asistență sau vă coordonați doar cu profesorul? Unele școli chiar consideră că este util să invite administratorii școlii sau oaspeții să-și prezinte planurile.
   • De exemplu, doriți ca profesorii din subiecte conexe, precum istorie și politică, să se împerecheze și să vorbească despre prelegerea la care vor colabora? Poate doriți să reuniți fiecare profesor dintr-o varietate de facultăți fără legătură, cum ar fi muzica și fizica, pentru a vedea ce metode unice dezvoltă. Acest proces se numește „colaborare orizontală”, ceea ce înseamnă că personalul din aceeași poziție se reunesc pentru a se gândi la idei și a dezvolta planuri de lecție.
   • Dimpotrivă, echipa dvs. ar dori să invite administratori, cum ar fi managerul de afaceri al școlii, să discute despre modul în care noul proiect construit prin colaborare în elaborarea planului de lecții nu depășește bugetul? Acest proces se numește „colaborare verticală” și se referă la o ierarhie verticală în cadrul grupului. Conform acestui exemplu, managerii de afaceri (administratorii școlii) vor colabora cu profesorii pentru a găsi o abordare prietenoasă cu bugetul pentru a încorpora toate cursurile lor interdisciplinare.

4. 

   Luați în considerare potențialele obstacole. Sălile de clasă mari, reducerile bugetare și personalul vor avea impact asupra logisticii planificării lecțiilor în colaborare. Ar trebui să încercați să anticipați dificultățile și să veniți proactiv cu posibile soluții la problemele potențiale care pot apărea. În acest fel, colegii dvs. vor aplica cu ușurință noua metodă de predare în clasele lor. publicitate

Partea 4 din 5: Planul prelegerii combinate

1. 

   Stabilirea obiectivelor. Ar trebui să vă gândiți în prealabil la scopul prelegerii. Trebuie să știi ce vrei să dobândească elevii tăi. Care este subiectul principal sau subiectul lecției? Ce puncte cheie trebuie să știe elevii la sfârșitul lecției? Obiectivele tale ar trebui să fie clare despre ele.
   • Scopul tău ar trebui să înceapă cu zicala directă „elevii vor”. De exemplu, „Studenții vor înțelege evenimentele care au dus la bătălia de la Bach Dang”.
   • Obiectivele dvs. ar trebui să fie suficient de mari pentru a se potrivi cu fiecare punct pe care doriți să îl prezentați elevilor. Ar trebui să o vedeți ca o umbrelă care acoperă restul lecției.
   • În SUA, de exemplu, o programă între profesorii de istorie și economie poate fi legată de subiecte precum Marea Depresie sau istoria securității sociale americane. De acolo, restul planului de lecție se va dezvolta pe cooperarea ambelor pe acest subiect și se va aprofunda în evenimente și personaje specifice.

2. 

   Dezvoltarea instructivă poate reflecta obiectivele. Odată ce ți-ai definit obiectivele, ar trebui să începi să construiești planuri de lecție. Procedați din factorii pe care i-ați identificat și care sunt principalele idei pe care elevii ar trebui să le însușească atunci când lecția se termină. Gândiți-vă la obiectivul final al unității și apoi conturați pașii necesari pentru ca elevul să atingă acel obiectiv final. Puteți consulta subiectul nostru de planificare a lecțiilor pentru a afla mai multe despre strategiile de dezvoltare a lecțiilor care se potrivesc planului dvs. de parteneriat.
   • Acordați atenție calendarului atunci când pregătiți planurile de lecție. Ar trebui să vă asigurați că prelegerea dvs. se va potrivi în timpul alocat.
   • Amintiți-vă că abordarea de învățare a fiecărei persoane este diferită. Mulți studenți se bucură de învățarea vizuală, în timp ce alții învață cel mai bine prin prelegeri. Trebuie să combinați mai multe strategii de predare pentru a ajuta cât mai mulți studenți să învețe cât mai mult posibil.

3. 

   Atrage atenția elevilor. În loc să utilizați prelegeri rigide, ar trebui să încorporați câteva activități de învățare în planul de lecție. Această metodă îi va ajuta pe elevi să nu se plictisească de lecție și să-și piardă interesul. Exemple de învățare activă includ munca în echipă, jocul de rol, discuția, gândirea și schimbul de idei în perechi, hărți conceptuale și prezentări.

4. 

   Evaluează performanța elevilor. Pentru a măsura succesul planului de lecție, trebuie să utilizați strategii de evaluare pentru a determina capacitatea elevilor de a-și aminti. Susținerea vechiului test de cunoștințe sau urmarea unei tehnici de evaluare a clasei (cunoscută și sub numele de CAT) vă va ajuta să determinați înțelegerea elevului. Puteți alege o evaluare generală sau una individuală.
   • Testul de cunoștințe vechi îi ajută pe profesori să revizuiască cunoștințele fiecărui elev pentru lecție. Susținerea acestui test înainte și după lecție va fi destul de utilă în evaluarea înțelegerii elevilor. Compararea testelor de cunoștințe înainte și după o lecție este o măsură excelentă a capacității de memorare a unui elev.
   • Tehnicile de evaluare a clasei evaluează o înțelegere mai largă a întregii clase. Exemplele includ adresarea de întrebări elevilor pentru a vedea, pentru ei, ce se remarcă cel mai mult în timpul discuțiilor la clasă sau, dimpotrivă, ce este „cel mai ambiguu” și care are nevoie de mai mult rafinament.
   publicitate

Partea 5 din 5: Monitorizare eficientă

1. 

   Comunicați cu toată lumea în decurs de o săptămână de la întâlnire. Puteți să trimiteți un e-mail echipei dvs. și să le cereți să ofere feedback cu privire la întâlnire. În funcție de discuție și de calendarul specific, probabil că va trebui să vă întrebați cum a fost dezvoltat planul de lecție după acea sesiune. Monitorizarea lucrurilor după întâlnire este importantă, deoarece demonstrează angajamentul dvs. față de planul de echipă. În același timp, arată și sprijin pentru oricine are dificultăți în implementarea ideii întâlnirii.

2. 

   Amintiți-vă că va dura ceva timp. În funcție de complexitatea obiectivelor pentru planul de lecție, va trebui să vă întâlniți de multe ori. Aceasta nu înseamnă că prima colaborare a eșuat. În schimb, arată doar că echipa dvs. colaborează la o problemă a diversității care necesită mai mult timp decât o singură discuție.

3. 

   Determinați rezultatele procesului de colaborare. Urmărirea rezultatelor colaborării pe termen lung vă va ajuta să identificați componentele care sunt eficiente în planificarea lecțiilor, precum și cele care trebuie eliminate sau îmbunătățite. Odată ce toți membrii echipei lucrează la planul de lecție, ar trebui să organizați o reuniune de urmărire pentru a discuta rezultatele utilizării planului de lecție colaborativ. Această întâlnire poate avea loc la câteva luni după prima discuție pentru a permite tuturor să aibă timp să lucreze la prelegerea lor. publicitate

Sfat

• Luați notă de abordarea care funcționează și invers la prima întâlnire și utilizați aceste informații pentru a dezvolta un proces coordonat de planificare a lecțiilor viitoare.