Conţinut

• A calca
• Partea 1 din 3: Stabilirea imaginii generale
• Partea 2 din 3: Completarea detaliilor
• Partea 3 din 3: Punerea în practică

Un curriculum este un ghid pentru profesori pentru a preda conținut și abilități. Unele programe sunt orientări mai generale, în timp ce altele sunt foarte detaliate și includ instrucțiuni pentru lecțiile de zi cu zi. Dezvoltarea unui curriculum este o provocare, mai ales atunci când așteptările sunt atât de largi. Indiferent de situație, este important să începeți cu un subiect general și să adăugați mai multe detalii la fiecare pas. În cele din urmă, ar trebui să evaluați planul lecției pentru a vedea dacă trebuie făcute modificări.

A calca

Partea 1 din 3: Stabilirea imaginii generale

1. Determinați scopul curriculumului. Curriculum-ul dvs. ar trebui să aibă un subiect și un scop clar. Subiectul ar trebui să fie adecvat vârstei studenților și mediului în care este predat programa.
   • Dacă vi se cere să proiectați un curs, puneți-vă întrebări cu privire la scopul general al cursului. De ce predau acest material didactic? Ce știu elevii? Ce ar trebui să poată face?
   • De exemplu, atunci când dezvolți un curs de scriere de vară pentru liceeni, trebuie să te gândești în mod specific la ceea ce vrei să învețe elevii din lecții. Un obiectiv ar putea fi ca elevii să învețe cum să scrie o piesă de teatru cu un singur act.
   • Chiar dacă vi s-a atribuit un subiect și un curs, trebuie totuși să puneți aceste întrebări, astfel încât să înțelegeți bine scopul programului.
2. Alegeți un titlu adecvat. În funcție de obiectivul de învățare, numirea unui curriculum poate fi un proces necomplicat sau care necesită mai multă gândire. Un curriculum pentru studenții preuniversitari poate fi numit „curriculum pregătitor preuniversitar.” Un program de sprijinire a tinerilor cu tulburări de alimentație poate avea nevoie de un titlu mai atent, care să fie atractiv pentru adolescenți și să le satisfacă nevoile.
3. Stabiliți o cronologie. Discutați cu supraveghetorul despre cât timp aveți pentru a susține cursul. Unele cursuri durează un an întreg, iar altele doar un semestru. Dacă predați la o școală, încercați să aflați cât timp a fost alocat orelor dvs. Odată ce ai o cronologie, poți începe să îți organizezi programa în secțiuni mai mici.
4. Verifică cât poți preda în timpul alocat. Folosiți-vă cunoștințele despre studenți (vârstă, abilități etc.) și cunoștințele despre curriculum pentru a vă face o idee despre cantitatea de informații pe care o puteți acoperi de-a lungul timpului. Nu trebuie să planificați încă activități, dar puteți începe să vă gândiți la ce este posibil.
   • Verificați cât de des veți vedea studenții. Cursurile pe care le predați o dată sau de două ori pe săptămână pot avea un rezultat diferit de cele pe care le vedeți în fiecare zi.
   • De exemplu, să presupunem că pregătiți un curriculum teatral. Diferența dintre o clasă de două ore o dată pe săptămână timp de trei săptămâni și o clasă de două ore în fiecare zi timp de trei luni este semnificativă. În acele trei săptămâni poate fi posibil să creați o piesă de 10 minute. Pe de altă parte, trei luni pot fi suficient timp pentru producția completă.
   • Este posibil ca acest pas să nu se aplice tuturor profesorilor. Liceele respectă adesea standardele guvernamentale care necesită abordarea subiectelor predefinite pe tot parcursul anului. Elevii susțin deseori examene sau examene la sfârșitul anului, deci există o presiune mult mai mare pentru a îndeplini toate standardele.
5. Brainstorm o listă cu rezultatele dorite. Enumerați conținutul pe care doriți să-l învețe studenții dvs. și ce ar trebui să poată face până la sfârșitul cursului. Este important să aveți obiective clare care să contureze abilitățile și cunoștințele pe care le vor dobândi studenții dvs. Fără aceste obiective nu veți putea evalua studenții sau eficacitatea curriculumului.
   • De exemplu, în cursul dvs. de vară despre cum să scrieți o piesă, le-ați putea învăța pe elevi cum să scrie o scenă, să dezvolte personaje bine rotunjite și să creeze o poveste.
   • Profesorii din școlile acreditate trebuie să respecte standardele stabilite de guvern. Majoritatea școlilor aderă la un curriculum stabilit de guvern care specifică exact ce ar trebui să poată face elevii la sfârșitul anului școlar.
6. Consultați planurile de învățământ existente sau planurile de învățământ pentru inspirație. Căutați online programe sau standarde dezvoltate în zona dvs. Dacă lucrați într-o școală, consultați alți profesori și supervizori despre programele din anii anteriori. Este mult mai ușor să lucrați la propriul curriculum dintr-un exemplu existent.
   • De exemplu, dacă predați scrierea în dramă, puteți căuta online „Curriculum de redactare” sau „Plan de lecție de redactare”.

Partea 2 din 3: Completarea detaliilor

1. Creați un șablon. Planurile de învățământ sunt de obicei aranjate astfel încât să existe loc pentru fiecare parte. Unele instituții cer profesorilor să folosească un șablon standardizat, deci știți ce se așteaptă de la dvs. Dacă nu este furnizat un șablon, căutați online sau creați propriul dvs. șablon. Acest lucru vă va ajuta să vă mențineți programul organizat și prezentabil.
2. Stabiliți din ce unități va consta programa. Unitățile sau temele sunt principalele subiecte tratate în programa școlară. Organizați-vă sesiunea de brainstorming sau standardele guvernamentale în secțiuni uniforme care au o ordine logică. Unitățile pot acoperi subiecte majore, cum ar fi dragostea, planete sau ecuații, și subiecte majore, cum ar fi multiplicarea sau reacțiile chimice. Numărul de unități variază în funcție de curriculum și poate dura de la o săptămână la opt săptămâni.
   • Titlul unei unități poate fi un singur cuvânt sau o frază scurtă. De exemplu, o unitate despre dezvoltarea personajelor se numește „Crearea personajelor”.
3. Creați obiective de învățare pentru fiecare unitate. Obiectivele de învățare sunt lucrurile specifice pe care elevii trebuie să le știe și să le poată face la sfârșitul unității. Te-ai gândit la asta pentru o vreme în timpul sesiunilor de brainstorming din prima clasă și acum devii mai specific. Pe măsură ce scrieți obiectivele de învățare, puneți-vă câteva întrebări importante.Ce spune guvernul că este necesar ca elevii să știe? Cum vreau să se gândească elevii mei la acest subiect? Ce abilități vor învăța în curând studenții mei? În multe cazuri, puteți obține obiectivele dvs. de învățare direct din standardul general.
   • Folosiți acronimul SZISO (elevii sunt capabili să ...). Dacă vă blocați, începeți fiecare obiectiv de învățare cu „Studenții sunt capabili să ...” Acest lucru funcționează atât pentru abilități, cât și pentru cunoașterea conținutului. De exemplu, „Studenții sunt capabili să producă o analiză de două pagini a motivelor din spatele războiului civil.” Acest lucru necesită ca studenții să aibă cunoștințe (cauzele războiului civil american) și pot face ceva cu aceste cunoștințe analiza scrisă).
4. Scrieți întrebări esențiale pentru fiecare unitate. Fiecare unitate ar trebui să fie formată din 2 până la 4 întrebări generale care să fie explorate în unitate. Întrebările esențiale îi ghidează pe elevi să înțeleagă părțile mai importante ale temei. Întrebările esențiale sunt adesea întrebări mari, complexe, la care nu se poate răspunde întotdeauna într-o singură lecție.
   • De exemplu, o întrebare esențială pentru o unitate fracțională de liceu ar putea fi: „De ce diviziunea nu face întotdeauna lucrurile mai mici?” O întrebare esențială pentru o unitate de dezvoltare a personajelor ar putea fi „Cum pot dezvălui deciziile și acțiunile unei persoane Personalitatea lui? '
5. Pregătiți experiențe de învățare adecvate. Odată ce aveți un set ordonat de unități, puteți începe să vă gândiți la ce fel de materiale, conținut și experiențe au nevoie elevii pentru a înțelege fiecare temă. Acest lucru poate fi furnizat de manualul de utilizat, de textele de citit, de proiecte, discuții și ieșiri.
   • Luați în considerare publicul dvs. Amintiți-vă că există multe modalități de a dobândi abilități și cunoștințe. Folosiți cărți, multimedia și activități care îi vor atrage pe elevii cu care lucrați.
6. Includeți un plan pentru evaluări. Studenții trebuie judecați în funcție de performanța lor. Acest lucru îl ajută pe elev să afle dacă au reușit să înțeleagă conținutul și îl ajută pe profesor să știe dacă a reușit să transmită conținutul. În plus, evaluările îl ajută pe profesor să determine dacă ar trebui să se facă schimbări în curriculum în viitor. Există multe modalități de a evalua performanța elevilor, iar evaluările trebuie să fie prezente în fiecare unitate.
   • Folosiți evaluări formative. Evaluările formative sunt, de obicei, evaluări mai mici și mai informale, care oferă feedback cu privire la procesul de învățare, astfel încât să puteți face modificări ale curriculumului în timpul unității. În timp ce evaluările formative fac de obicei parte din planul de lecție zilnic, ele pot fi incluse și în descrierile unității. Exemplele includ intrări în jurnal, teste, colaje sau răspunsuri scrise scurte.
   • Folosiți evaluări sumative. Evaluările sumative apar după acoperirea completă a unui subiect. Aceste evaluări sunt adecvate înainte de sfârșitul unei unități sau la sfârșitul cursului. Exemple de evaluări sumative sunt teste, prezentări, spectacole, eseuri sau portofolii. Aceste evaluări variază de la discutarea detaliilor specifice până la răspunsul la întrebări esențiale sau discutarea unor probleme mai mari.

Partea 3 din 3: Punerea în practică

1. Folosiți programa pentru planificarea lecțiilor. Planificarea lecțiilor este de obicei separată de procesul de elaborare a curriculumului. În timp ce mulți profesori își scriu propriile programe, acest lucru nu este întotdeauna cazul. Uneori, persoana care a scris programa nu este aceeași persoană care ar trebui să o predea. Oricum, asigurați-vă că ceea ce este indicat în curriculum este folosit pentru a sprijini planificarea lecțiilor.
   • Asigurați transferul informațiilor necesare din curriculum-ul dvs. în planul de lecție. Includeți numele unității, întrebările esențiale și scopul unității pe care o veți aborda în clasă.
   • Asigurați-vă că obiectivele lecției îi ajută pe elevi să atingă obiectivele unității. Obiectivele lecției (numite și obiective, obiective sau „SZISO”) sunt similare cu obiectivele unității, dar mai specifice. Amintiți-vă că elevii trebuie să poată atinge obiectivul la sfârșitul lecției. De exemplu, „Studenții pot explica cele patru cauze ale războiului civil american” este suficient de specific pentru a acoperi în clasă.
2. Dă și observă lecțiile. Odată ce ați dezvoltat programa, trebuie să o puneți în acțiune. Nu știți dacă funcționează până nu îl încercați cu profesori adevărați și elevi adevărați. Observați modul în care elevii răspund la subiecte, metode de predare, evaluări și lecții.
3. Efectuați ajustări. Puteți face acest lucru în timpul cursului sau ulterior. Reflectați asupra modului în care elevii au răspuns la material. Revizuirile sunt importante, mai ales că standardele, tehnologia și studenții se schimbă mereu.
   • Puneți-vă întrebări în timp ce revizuiți programa. Elevii se apropie de obiectivele de învățare? Sunt capabili să răspundă la întrebările esențiale? Elevii îndeplinesc standardele? Sunt studenții pregătiți pentru învățare în afara clasei? Dacă nu, puteți face corecții la conținut, stiluri de predare și ordine.
   • Puteți revizui fiecare aspect al curriculumului, dar totul trebuie coordonat. Amintiți-vă că orice modificare pe care o faceți subiectelor comune ar trebui să se reflecte în celelalte subiecte. De exemplu, dacă schimbați subiectul unei unități, nu uitați să definiți noi întrebări esențiale, obiective și evaluări.