Conţinut

• A calca
• Partea 1 din 4: Imaginea de ansamblu
• Partea 2 din 4: Lecții de planificare
• Partea 3 din 4: Crearea obiectivelor de învățare pentru preșcolari
• Partea 4 din 4: Păstrarea lecțiilor distractive
• sfaturi

Scrierea unui plan de lecție de pregătire pentru copiii din grădiniță necesită timp, dar odată ce creați un șablon cu care puteți lucra, procesul va deveni mult mai ușor. Planurile de lecție elaborate cu atenție asigură că copiii învață și se distrează în timp ce dobândesc cunoștințele necesare pentru a se pregăti pentru grădiniță. Faceți un plan de lecție pentru preșcolari având în vedere „imaginea de ansamblu”, până la „mici detalii”. Imaginea de ansamblu vă va ajuta să creați un plan coeziv pentru întreg semestrul sau anul. Detaliile ajută la crearea unor lecții semnificative și captivante în cadrul mai larg.

A calca

Partea 1 din 4: Imaginea de ansamblu

1. Identificați abilitățile copiilor. Înainte de a putea planifica în mod eficient lecțiile, trebuie să știți ce pot face copiii în ceea ce privește comunicarea, abilitățile de limbă și citire, abilitățile de număr și matematică, abilitățile motorii grele și fine și dezvoltarea socială și emoțională.
   • Elaborați un plan de lecție luând în considerare grupurile specifice de utilizatori - planurile de lecții de grădiniță ar trebui să fie proiectate în mod corespunzător pentru fiecare grup.
   • În etapa de proiectare în sine, lecția trebuie împărtășită fiecărui angajat.
   • Copiii se dezvoltă într-un ritm diferit și primesc mai mult sau mai puțin sprijin acasă, deci nu este surprinzător atunci când elevii au o gamă variată de abilități și se află în diferite stadii de dezvoltare în diverse domenii.
   • Domeniile importante de evaluat înainte de începerea unui an școlar includ: abilități de vorbire, conștientizare fonologică, conștientizare a numărului, abilități motorii fine și grosiere.
   • Numărul de copii în grija dvs. și cât timp aveți pentru evaluări va afecta probabil tipul de evaluare pe care îl puteți efectua, dar evaluările scurte (20 de minute per copil sau mai puțin) pot fi structurate (la un birou cu un profesor, folosind flashcards , hârtie și creion etc.) în timp ce evaluările mai lungi sunt mai observaționale (observarea în timpul jocului, evaluarea interacțiunii colegilor etc.). Copiii mici nu au răbdarea sau capacitatea de a sta liniștiți în timpul evaluărilor pe termen lung.
   • Mai mulți factori legați de copilărie contribuie la capacitățile fiecărui copil. De exemplu, nu este neobișnuit ca unii copii de 4 ani să nu cunoască încă alfabetul, în timp ce alții (deși mai puțin obișnuiți) ar putea să citească la nivelul unu sau doi.
   • Aflați ce copii rămân în urmă, au nevoi speciale sau sunt supradotați. Acești elevi pot necesita sprijin suplimentar sau efort suplimentar pe tot parcursul anului școlar pentru a adapta planurile de lecție la nevoile lor specifice.
   • Este o cerință legală ca tuturor studenților să li se asigure o acomodare rezonabilă pentru persoanele cu dizabilități și posibile dizabilități de dezvoltare. Studenții cu dizabilități de dezvoltare sau cu dizabilități (inclusiv autism și dizabilități de învățare, cum ar fi ADHD) ar trebui să fie evaluați de un expert care va efectua cercetări specializate în toate domeniile de dezvoltare și va crea un plan educațional individualizat pentru a se asigura că copiii primesc sprijinul de care au nevoie pentru a prospera la grădiniță. Această procedură poate varia în funcție de regiune, așa că vă rugăm să consultați un coordonator al școlii.
2. Realizați un program pe semestru sau an școlar. Acest lucru se poate face cu un program de calculator simplu, cu un panou sau chiar într-un notebook. Includând datele de începere și sfârșit și sărbătorile, veți obține o imagine de ansamblu a planului pentru anul școlar.
   • Includeți pauzele și sărbătorile și numărați fiecare săptămână de curs. Aceste numere corespund planului dvs. de lecție.
   • Gândește-te la imaginea de ansamblu. Care sunt obiectivele de învățare pentru elevii tăi?
3. Alegeți o temă pentru fiecare lună și focalizați zonele pentru fiecare săptămână. O temă este un concept larg, pe care îl puteți considera ca un punct fix de discuție sau accentuare. Un punct de interes este o subcategorie a temei respective sau un caz mai specific pentru a indica copiilor caracteristici specifice ale temei.
   • De exemplu, programul preșcolar al Universității de Stat din Mississippi recomandă unități lunare, cum ar fi „Despre mine”, „Vecinătatea”, „Alimentația”, „Vremea” etc. Aceste unități ar avea fiecare un accent săptămânal. De exemplu, dacă tema lunară este „Alimente”, atunci zonele de focalizare pot fi împărțite în zonele de focalizare „Mic dejun”, „Prânz”, „Cina” și „Deserturi”. Domeniile de concentrare sunt elaborate în lecțiile zilnice (în acest caz, fiecare zi ar putea fi dedicată obiceiurilor alimentare ale unei culturi specifice).
   • Unii profesori preferă să aleagă doar câteva teme și să se concentreze pe domenii pentru a începe și, din acel moment, să lase interesele elevilor să ghideze dezvoltarea restului temelor pentru semestru.
4. Găsiți sau scrieți curriculum-ul zilnic. Lungimea unei zile de școală poate varia pentru copii mici, cu unele vin jumătate de zile și altele toată ziua, așa că începeți prin a nota ora în care elevii sosesc și pleacă și toate celelalte activități zilnice (timpul pentru gustări, pauză, prânz etc.). ). Ar putea arăta cam așa:
   • 8-8.10: sosire,
   • 9-9.20: pauză de toaletă, gustare
   • 10-10.20: joacă afară
   • 10.50: colectați rucsacurile și pregătiți-vă să mergeți acasă
5. Împărțiți restul zilei în subiecte. Acestea sunt domeniile în care sunt concentrate lecțiile și activitățile individuale. Menținerea acestora la fel în fiecare zi și modificarea activității specifice îi pot ajuta pe elevi să dezvolte o rutină care îi face să se simtă în siguranță și încrezători, deoarece știu la ce să se aștepte în fiecare zi.
   • Aceasta ar putea include lucruri precum citirea / povestirea, învățarea recunoașterii literelor / conștientizarea fonologică, dezvoltarea abilităților motorii fine, citirea, recunoașterea numerelor și abilităților matematice, grupuri mici etc.
   • Nu uitați să vă concentrați pe toate domeniile majore ale dezvoltării preșcolare, inclusiv dezvoltarea emoțională, socială, fizică și cognitivă. Acestea sunt semnificative în pregătirea pentru școala elementară, principalul obiectiv al programelor de grădiniță.
6. Aranjați aceste subiecte în mici blocuri de timp de aproximativ 10-20 de minute fiecare, în funcție de durata zilei școlare. Durata de atenție a copiilor este scurtă, astfel încât schimbarea regulată a unei activități este o necesitate. Acest lucru va permite elevilor să-și atingă obiectivul de învățare și să se concentreze asupra activității prezente și, de asemenea, poate ajuta la prevenirea problemelor de comportament care pot apărea din plictiseală. În acest moment, programul dvs. ar putea arăta astfel:
   • 8-8.10: sosire,
   • 8.10-8.30: cerc de grup
   • 8.30-8.45: conștientizare fonologică
   • 8.45-9: joc gratuit sau artă
   • 9-9.20: pauză de toaletă, gustare
   • 9.20-9.40: citit
   • 9.40-10: calculați
   • 10-10.20: joacă afară
   • 10.20-10.40: vocabular
   • 10.40-10.50: cerc de grup
   • 10.50: colectați rucsacurile și pregătiți-vă să mergeți acasă
7. Începeți să completați activități și lecții. Fiecare activitate sau clasă ar trebui să aibă legătură cu tema, zona de concentrare și subiect.
   • De exemplu, tema lunii ar putea fi „Despre mine”, iar zona de concentrare pentru săptămână ar putea fi „Familia mea”.
   • În acest caz, cercul grupului ar putea fi despre a vorbi despre cine este familia ta, aritmetica ar putea scrie numărul de membri ai familiei, iar arta ar putea include un portret de familie din tăiței uscați și fasole.

Partea 2 din 4: Lecții de planificare

1. Gândește-te la obiectivul tău. Obiectivul ar trebui să se concentreze asupra a ceea ce doriți ca elevii dvs. să știe sau să poată face după executarea unui plan de lecție. Obiectivele pot fi stabilite pe baza abilităților, conceptelor sau ambelor.
   • Obiectivele bazate pe abilități necesită elevilor să învețe să facă ceva nou. Exemple sunt: ​​desenarea unui triunghi, legarea independentă a unei cămăși sau scrierea numelui lor.
   • Obiectivele conceptuale impun elevilor să înțeleagă un concept sau o idee. Exemple sunt: ​​recunoașterea unui triunghi, descrierea acestuia din nou, vorbirea despre sentimentele din cercul grupului.
   • Unele obiective combină abilități și concepte, cum ar fi pronunțarea unui cuvânt, prin care elevii obțin informații despre relația dintre litere și sunete (un concept) și combină acest lucru în pronunția unui cuvânt (o abilitate).
2. Gândește-te la interesele elevilor tăi. Întrebați-i ce vor să învețe și păstrați o listă permanentă de idei pentru referință.
   • Studenții de toate vârstele învață cel mai bine atunci când sunt absorbiți de subiectul la îndemână. Unii studenți, în special cei cu atenție sau probleme de comportament, beneficiază de cursuri special concentrate pe interesele lor.
   • Interesele comune ale copiilor mici includ: animale, în special animale pentru copii; anotimpuri și vreme; dinozauri; Viața marină; spatiul; povesti cu zane; roboți; păpuși și activități casnice, cum ar fi gătit, curățenie și menaj.
   • Copiii mici au deseori figuri și personaje imaginare preferate și, deși acestea pot varia, puteți avea o idee bună despre acestea întrebându-le pe copii care sunt cântăreții, personajele de desene animate sau jocurile video preferate sau observând care sunt figurile rucsacul sau suportul pentru îmbrăcăminte.
3. Alegeți-vă abordarea. Acest lucru va varia în funcție de obiectivul dvs., de abilitățile elevilor dvs. și de interesele elevilor dvs. De asemenea, trebuie să modificați abordarea fiecărei activități, de la o zi la alta, pentru a păstra atenția copiilor. Câteva abordări posibile:
   • Scrierea sau trasarea literelor sau numerelor
   • Pictură, desen sau alte forme de artă
   • Exerciții sau activități pentru abilități motorii grosiere
   • Cărți de citit sau pe care copiii le pot citi independent, care se potrivesc temei
   • Melodii cu sau fără mișcare
   • Activități pentru a învăța să sortați și să numărați, folosind numere mici, jucării etc.
4. Adunați-vă materialele. Acestea ar putea fi hârtie, creioane, creioane, materiale de artizanat, cărți, un player de muzică sau alte articole.
   • Asigurați-vă că aveți suficient pentru fiecare student, plus extra în caz de greșeli sau accidente.
5. Puneți lecția în practică. Urmăriți timpul, dar nu vă fie teamă să vă abateți de la scenariu. Unele dintre cele mai bune momente de învățare apar atunci când profesorii răspund la întrebările și interesele elevilor lor, chiar dacă distrage atenția de la planul inițial.
   • Asigurați-vă că luați notițe despre ce a funcționat bine și ce nu. În următorii câțiva ani, puteți reutiliza, rescrie sau renunța la aceste note, în funcție de cât de bine au funcționat în timpul implementării.

Partea 3 din 4: Crearea obiectivelor de învățare pentru preșcolari

1. Enumerați obiectivele de învățare care sunt adecvate pentru dezvoltarea fiecărui elev. Deși există standarde pentru dezvoltarea copilului, este posibil să fie nevoie să adaptați obiectivele anumitor elevi. De exemplu, în general, elevii din familiile cu venituri mai mici au nevoie de îndrumări mai intensive la început, în timp ce studenții din familiile cu venituri mai mari pot beneficia de acces sporit la cărți, contact individual cu adulți și activități suplimentare de îmbogățire în copilăria timpurie, și de multe ori au un început când intră în grădiniță. Același lucru se aplică studenților din familiile vorbitoare de limbă engleză față de elevii pentru care engleza este a doua limbă. Amintiți-vă, funcția principală a grădiniței este de a vă pregăti pentru școala elementară - deci lucrați cu profesorii de grădiniță pentru a determina care vor fi principalele domenii de interes. În general, aceasta implică următoarele:
   • Limbaj expresiv și receptiv: elevii pot vorbi în propoziții complete de cele mai multe ori, pot urma indicii constând în mai mult de un pas, pot înțelege vocabularul legat de poziție, dimensiune și comparație (cum ar fi egal / diferit, deasupra / dedesubt, în interiorul / exteriorul) și să poată face predicții simple despre cursul unei povești.
   • Abilitate cognitivă / abilitate de învățare: elevii trebuie să fie capabili să identifice imagini similare; clasificați obiectele după caracteristici fizice precum culoarea, dimensiunea și forma; recunoașterea tiparelor; aranjează până la trei imagini ale unei povești în ordine; spune o poveste simplă în propriile tale cuvinte; completează un puzzle simplu; recunoaște cinci sau mai multe culori.
   • Conștientizarea fonologică și recunoașterea scenariului: elevii trebuie să fie capabili să-și recunoască propriul nume tipărit, să arate și să recunoască literele din nume, să încerce să își scrie propriul nume, să înțeleagă ce este o carte (cum ar fi citirea cărților de la stânga la dreapta și cuvinte de sus în jos). mai jos, chiar dacă nu sunt capabile să citească), recunoaște cuvintele rimate, asociază cel puțin 3 litere cu sunetul lor și folosește simboluri sau desene pentru a exprima ideile.
   • Aritmetică: Elevii ar trebui să poată adăuga până la cinci obiecte, să potrivească numerele 0-5 cu acel număr de obiecte grupate, să aranjeze numerele în ordine, să identifice cel puțin trei forme, să numere până la zece și să înțeleagă conceptul de mai mult sau mai puțin.
   • Dezvoltare socială / emoțională: elevii ar trebui să fie capabili să se identifice după nume, vârstă și sex, să interacționeze cu alți elevi, să comunice nevoile colegilor de clasă și profesorului, să demonstreze independența prin spălarea mâinilor, utilizarea toaletei, mâncarea și îmbrăcarea și arătând că poate petrece ceva timp fără părinți.
   • Dezvoltare motorie: elevii trebuie să poată folosi creioane, creioane și foarfece într-un mod controlat, să copieze o linie, cerc și X, sărituri, sărituri, alergare și prinderea unei mingi.

Partea 4 din 4: Păstrarea lecțiilor distractive

1. Amintiți-vă, pentru copiii mici, jocul este cel mai bun mod de a învăța, deoarece este cel mai potrivit pentru dezvoltarea lor. Cursurile pentru preșcolari ar trebui să fie distractive, antrenante și să implice simțuri și abilități diverse. În general, activitățile care implică memorarea sau repetarea vor fi de un interes mai mic pentru preșcolari.
   • Petreceți mult timp nestructurat pe terenul de joacă. Deși acestea pot să nu fie „lecții” în sensul tradițional al cuvântului, cercetătorii au observat că jocul liber stimulează dezvoltarea cortexului prefrontal într-o perioadă critică în copilăria timpurie, care are implicații pe tot parcursul vieții pentru reglarea emoțională, planificarea și rezolvarea. Probleme.
2. Decorează o sală de clasă în jurul ideii de joc. Centrele de clasă ar trebui să urmărească încurajarea jocului creativ și cooperativ. Acest lucru îi poate încuraja pe copii să joace un rol, să se schimbe și să lucreze cu alți copii. Acest lucru îi poate învăța pe elevi abilități interpersonale și încredere în sine.
   • Luați în considerare un centru conceput pentru a imita o casă de joacă, cu articole de bucătărie, mobilier pentru copii, păpuși și cărucior etc. Jucăriile mici de la magazine precum Ikea sau magazinele second-hand nu sunt de obicei atât de scumpe.
   • Să ai un garderobă de costume. Acest lucru poate varia de la costume fanteziste la eșarfe simple de mătase. De multe ori puteți cumpăra costume ieftin imediat după Halloween sau pur și simplu aduceți haine creative dintr-un magazin second-hand, cum ar fi salopete, o rochie frumoasă de prințesă, o pălărie de cowboy, o uniformă etc.
   • Animalele umplute sunt adesea începutul multor jocuri creative pentru copii mici. Copiii își pot folosi imaginația pentru a se preface că sunt copii într-o clasă, animale de companie într-o casă, animale într-un adăpost sau clinică veterinară etc. Alegeți jucării pe care le puteți spăla cu ușurință la o mașină de spălat la fiecare câteva luni.
3. Construiți în interacțiunea cu adulții Acest lucru poate fi adesea dificil în clasele mari, dar căutați o modalitate de a petrece timpul cu fiecare copil zilnic sau săptămânal, implicând joc scurt sau timp de citire individual. Studiile arată că interacțiunea cu adulții este esențială pentru dezvoltarea încrederii și dezvoltarea timpurie a limbajului. De asemenea, întărește legătura elev-profesor, făcând copilul să se simtă mai sigur și mai sigur la școală.
   • În plus față de interacțiunea personală, puteți cere părinților să se ofere voluntar săptămânal la copii în grupuri mici. Numărul de voluntari dispuși să facă acest lucru determină mărimea grupurilor; grupuri de cinci studenți sau mai puțin per adult vor încuraja relațiile interumane, precum și discuțiile, care sunt cheia abilităților lingvistice timpurii.

sfaturi

• Asigurați-vă că planul de lecție este clar și ușor de înțeles pentru un profesor supleant. Oferă instrucțiuni despre fiecare activitate într-o locație ușor accesibilă.
• Contactați centrul de îngrijire a copiilor, școala sau autoritățile locale pentru a vă asigura că toate domeniile de dezvoltare necesare sunt abordate în curriculum.
• De fiecare dată când implementați un nou plan de lecție, acordați timp pentru a evalua eficacitatea acestuia după aceea. Scrieți note despre activitățile în care copiii s-au bucurat și s-au angajat în mod deosebit, precum și despre cele care au fost ineficiente. Salvați acest plan de lecție, împreună cu notele, pentru referințe viitoare.
• Fii flexibil. Copiii mici pot fi imprevizibili, așa că, dacă elevii dvs. nu sunt interesați de anumite activități, încercați o nouă abordare sau pur și simplu treceți la o altă activitate.
• Verificați șabloanele de plan de lecție online fiabile pentru a începe rapid cu planificarea lecției.