Conţinut

• Pași
• Partea 1 din 3: Dezvoltarea „Competenței de comunicare”
• Partea 2 din 3: Explorați abordările teoretice
• Partea 3 din 3: Folosiți o varietate de exerciții

Perspectiva adulților care învață o limbă nouă este uneori percepută ca o încercare de a „învăța vechiul câine noi comenzi”, cu alte cuvinte, este o sarcină prea dificilă pentru a fi considerată utilă. În ciuda dificultăților cu care se confruntă adulții (spre deosebire de copii) în procesul de învățare, o astfel de sarcină este reală și realizabilă. Dacă intenționați să predați o limbă străină adulților, învățați abordări de bază în educația adulților, precum și sfaturi practice de cercetare pentru a vă asigura că veți reuși.

Pași

Partea 1 din 3: Dezvoltarea „Competenței de comunicare”

1. 1 Luați în considerare potențialele obstacole. În general, este acceptat faptul că copiii mici au o capacitate mai bună de a învăța o a doua limbă străină (sau mai mult) în comparație cu adolescenții și adulții. Dar motivele unor astfel de concluzii nu sunt cu totul evidente.
   • Copiii se află într-o poziție mai bună datorită faptului că le este mai ușor să prindă limba vorbită atunci când sunt cufundați în mediul lingvistic, iar unii teoreticieni cred că această abilitate se pierde la vârsta de 12-14 ani, când creierul uman începe să acordați o atenție sporită altor aspecte mai importante. De regulă, în acest moment, abilitățile de comunicare ale persoanei au fost deja formate și nu este nevoie să le alocăm resurse cerebrale semnificative.
   • Dacă ipoteza de mai sus poate fi acceptată sau respinsă, nu există nicio îndoială că adulții sunt mai ocupați, mai stresați și nu au capacitatea de a acorda atenția cuvenită învățării limbilor străine. În plus, adulții au deja experiență de presupuneri, presupuneri, percepții, prejudecăți și obiceiuri, dobândite pe baza limbii lor materne, ceea ce complică semnificativ procesul de dezvoltare a „competenței comunicative” într-o a doua limbă (cu un nou „bagaj” cultural ).
2. 2 Măsurați și întăriți motivația elevilor. O stabilire clară a obiectivelor și încrederea în sine vă vor permite să dobândiți competența menționată anterior, indiferent de experiența, talentul sau abilitatea dvs. Această afirmație este relevantă și atunci când înveți o limbă.
   • În calitate de profesor, ar trebui să vă ajutați elevii adulți să definească un obiectiv clar și pe termen scurt (în mod ideal) pentru învățarea unei anumite limbi străine. În loc să spuneți că cunoașterea limbii va fi întotdeauna utilă (chiar dacă este cu adevărat), este mai bine să vă concentrați asupra dorinței persoanei de a cunoaște mai bine rudele îndepărtate sau de a vă pregăti pentru o călătorie mult așteptată în străinătate.
   • Ajutați-i pe elevi să găsească motivația și mențineți-i motivați cu sarcini speciale. De exemplu, oferiți-vă să compuneți un dialog cu o rudă îndepărtată în limba lor maternă (a doua limbă a elevului). Rețineți că nivelurile de motivație pot varia de la o sesiune la alta, așa că încercați să profitați la maximum de atitudinea elevilor dvs. și inspirați-i să facă lucruri noi în timp ce entuziasmul lor scade.
3. 3 Încurajați interacțiunea elevilor. Profesorului i se acordă cel mai important rol, dar elevii trebuie, de asemenea, să interacționeze între ei în timpul orei. În procesul de lucru împreună, elevii observă „lacune” în cunoștințe și aspecte care trebuie îmbunătățite.
   • Oferiți o varietate de exerciții pereche. De exemplu, un student trebuie să descrie verbal o imagine, iar un al doilea student trebuie să o extragă din descriere. Aceste exerciții nu numai că vă vor permite să vă distrați, dar vor ajuta și elevii să-și îmbunătățească abilitățile lingvistice.
   • Astfel de sarcini nu pot înlocui metodele general acceptate de a studia vocabularul și gramatica, dar nu sunt mai puțin eficiente pentru însușirea și consolidarea elementelor de bază ale unui nou limbaj.
4. 4 Măriți-vă vocabularul în mod natural și în treacăt. Se presupune că, pentru a înțelege o limbă străină în context, un adult trebuie să cunoască 3000 de grupuri de cuvinte înrudite (de exemplu, „apă”, „sub apă” și „inundație” sunt un grup de cuvinte înrudite cu o rădăcină comună) .
   • În clasă, puteți aplica cu succes metode tradiționale de îmbunătățire a vocabularului, cum ar fi memorarea, exercițiile și tabelele. În același timp, citirea de fragmente din literatură care sunt adecvate în ceea ce privește nivelul de cunoștințe pe cont propriu și în grup nu este mai puțin eficientă.
   • Cel mai bine este să combinați lectura cu exerciții specifice. Jocuri precum Bingo, Parolă și Concentrare simplifică foarte mult „discuția activă despre sens”, atunci când rezolvarea problemelor orientată spre obiective contribuie la acumularea vocabularului „trecător”. Este posibil ca o persoană să nu fie conștientă de faptul că memorează cuvinte noi.
5. 5 Fii flexibil. Numărul de abordări eficiente pentru învățare nu este inferior numărului de persoane care doresc să învețe o limbă străină. Unii oameni tind să creadă că o limbă străină nu poate fi predată, ea poate fi stăpânită doar, deci ar trebui să se acorde prioritate motivației și abilităților fiecărui elev.
   • Este necesar să vă adaptați metodele la fiecare grup individual și la fiecare student. Învață să fii flexibil și să-ți personalizezi cursanții adulți, păstrând în același timp teorii, strategii și cele mai bune practici comune.

Partea 2 din 3: Explorați abordările teoretice

1. 1 Comparați abordarea clasică și cea modernă. Ați învățat o a doua limbă prin exerciții, flashcards și repetarea memoriei? Pleci pentru vară în altă țară? Există o teorie a limbajului adecvată pentru toate aceste metode. Aflați elementele de bază ale abordărilor clasice pentru a vă formula propria strategie de învățare pentru adulți.
   • De pe vremea Greciei Antice până în secolul trecut, așa-numita „metodă audiolingvă” a fost utilizată aproape întotdeauna în studiul limbilor noi. Dacă în lecțiile de franceză din liceu te-ai ocupat în mod constant de memorarea memoriei, repetarea frecventă, munca orală și scrisă, accentul gramaticii și al traducerii, iar profesorul a corectat în mod constant pe toată lumea, atunci ești deja familiarizat cu această metodă.
   • În a doua jumătate a secolului al XX-lea, o „abordare mai naturală” a ieșit în prim plan. Simulează dobândirea limbajului copiilor prin imersiune, joc și exerciții practice, relaxare și atenție indirectă la aspectele gramaticale și de vocabular.
2. 2 Luați în considerare avantajele și dezavantajele noilor abordări. Metoda modernă „naturală” de „scufundare” invită elevii să se arunce într-o limbă străină fără acumulare, liste plictisitoare de unități lexicale, exerciții de gramatică și repetare constantă. Evident, această abordare atrage mai mult studenții adulți neliniștiți care se grăbesc constant.
   • Astfel de metode se bazează pe presupunerea că elevii vor „dezvolta” în mod natural vocabular și gramatică pe măsură ce interacționează cu limba (și alți cursanți). Efortul necesar pentru aceasta face parte din procesul de învățare.
   • Criticii acestei abordări consideră că elevii trebuie să stăpânească prea multe aspecte importante ale limbii singuri și, atunci când studiați gramatica și alte secțiuni, nu vă puteți descurca fără un ghid al profesorului, chiar dacă o astfel de muncă este mai puțin distractivă.
3. 3 Nu aruncați metodele tradiționale. În ciuda unor epitete precum „plictisitor”, „insipid” și „depășit”, metodele clasice s-au dovedit a fi eficiente de mii de ani, așa că vor găsi un loc în clasă chiar și astăzi.
   • Accentul principal al metodei „audiolingve” este pe formarea obiceiurilor, imitația, memorarea și repetarea. Pentru unii studenți, această abordare le permite să-și perceapă mai clar obiectivele, succesele și realizările.În plus, acordând atenție gramaticii și traducerii cu atenția asupra limbii materne, unii studenți adulți vor putea să-și dezvolte abilitățile cheie pe care doresc să le dobândească.
   • Pe de altă parte, mulți adulți pot percepe metodele tradiționale de învățare ca un fel de întoarcere la zilele școlare, ceea ce poate tempera zelul inițial. Din acest motiv, ar trebui acordată o atenție deosebită varietății și flexibilității metodelor de predare utilizate.
4. 4 Găsiți echilibrul potrivit. În ciuda valorii teoriilor, învățarea are loc de obicei în practică și prin practică. Mai simplu spus, pentru a preda unui adult o limbă străină, un profesor trebuie nu numai să fie competent în această limbă, ci și să aibă o idee clară despre viața, motivația, obiectivele, abilitățile și nevoile fiecărui elev.
   • A crede orbește în metodele tradiționale doar pentru că au fost folosite de secole pentru a preda limbi străine nu este, de obicei, o decizie corectă și nici o abandonare completă a acestora în favoarea noilor tendințe. Fiecare profesor trebuie să găsească echilibrul corect dintre vechi și nou, care să fie eficient pentru anumiți elevi.

Partea 3 din 3: Folosiți o varietate de exerciții

1. 1 Lăsați adulții să se simtă copii. Învățarea unei noi limbi poate fi foarte dificilă pentru un adult, el se poate simți ca un copil care își dă toată puterea pentru a dobândi noi abilități. Concentrați-vă pe partea pozitivă a acestei situații și ajutați-vă elevii să se bucure de învățare.
   • Mulți adulți adoră să-și amintească copilăria și adolescența. Invitați-i să își aleagă cartea preferată pentru copii în limba străină și să o citească împreună în clasă. Un astfel de exercițiu va fi nou pentru ei, dar deja familiar, provocator și în același timp interesant.
   • Ascultați sau chiar cântați melodiile preferate împreună cu întregul grup. Alegeți colegii familiari la cântecele și cântecele de leagăn pentru copii într-o limbă străină, precum și cântecele specifice limbii și culturii țintă.
2. 2 Oferiți elevilor posibilitatea de a se ajuta reciproc. De obicei, adulții au simpatie pentru colegii din grup și se străduiesc să atingă obiective împreună. În concordanță cu ideea de învățare orientată spre obiective, discutată în acest articol, elevii își pot dezvolta fructuos abilitățile lingvistice în contextul succeselor și eșecurilor colegilor lor.
   • Un exemplu de lucru eficient în perechi este jocul menționat mai sus de „lacune de informații”, atunci când un elev descrie într-o limbă străină o imagine desenată de un alt student. Puteți utiliza, de asemenea, familiarul „telefon spart”, atunci când elevii își șoptesc o anumită propoziție în urechea celuilalt, traducând-o dintr-o limbă în alta.
   • Este util pentru elevi chiar să asculte cu atenție colegii de clasă atunci când rezolvă probleme și răspund la întrebări. Așa că vor observa eforturile altor oameni și deciziile reușite, bucurându-se de succesul tovarășilor lor și încercând să țină pasul cu ei. În plus, elevii vor recunoaște în mod natural diferența dintre ceea ce au auzit, modul în care și-ar răspunde singuri și răspunsul corect. O astfel de muncă creează încredere în sine și dezvoltă abilități.
3. 3 Sistem de obiective și recompense. Spre deosebire de majoritatea copiilor, cursanții adulți știu aproape întotdeauna exact de ce vor să învețe o limbă străină. Creați activități și activități care se aliniază obiectivelor lor și oferiți elevilor un sistem de scopuri și recompense pentru a-i menține motivați și a-și observa progresul.
   • Dacă unul dintre studenți va veni în altă țară și va vorbi „imediat” cu localnicii, atunci invitați-l să urmărească mai multe episoade ale programului în limba țintă (fără subtitrări!) Și încercați să rezumați conversațiile fluente pe care le-a auzit în o limba straina.
   • De exemplu, s-ar putea să înființați un restaurant imaginar la curs. Acordați un premiu simbolic studentului care poate comanda cel mai bine prânzul într-o limbă străină. Adulților le place să fie recompensați pentru succesul lor la fel de mult ca și copiii.
4. 4 Nu uitați de muncă. Lecțiile cu adulții, precum și cu copiii, nu pot consta doar în sarcini ludice și distractive. Toată lumea adoră să se distreze, dar scopul final este să stăpânești o limbă străină.
   • Unele metode tradiționale care sunt parțial demodate pot fi foarte eficiente pentru elevii adulți care sunt capabili să-și mențină propria motivație. Vor rescrie cu plăcere tabele verbale, precum și vor învăța cuvinte noi din flashcards.
   • Amintiți-vă că scrierea de mână este utilă pentru memorarea informațiilor (probabil veți găsi mai ușor să convingeți adulții să scrie totul cu mâna decât copiii cu cunoștințe tehnice). Conform cercetărilor, această metodă de captare a datelor contribuie la memorarea îmbunătățită a informațiilor în comparație cu tastarea prin tastare datorită participării mai active la proces.