Conţinut

• Pași
• Metoda 1 din 3: Crearea unei structuri de bază
• Metoda 2 din 3: Planificarea reperelor
• Metoda 3 din 3: Pregătirea
• sfaturi

Crearea unor planuri de lecție eficiente necesită timp, diligență și o înțelegere a obiectivelor și abilităților elevilor. Scopul, ca și în cazul tuturor învățărilor, este de a motiva elevii să înțeleagă esența a ceea ce predai, astfel încât să-și amintească cât mai mult posibil. Iată câteva idei pentru a vă ajuta să profitați la maximum de clasa dvs.

Pași

Metoda 1 din 3: Crearea unei structuri de bază

1. 1 Asigurați-vă că vă definiți obiectivele. La începutul fiecărei lecții, scrieți planul lecției în partea de sus. Ar trebui să fie complet simplu.Ceva de genul: „Elevii vor învăța să identifice diferitele structuri corporale ale animalelor care le permit să mănânce, să respire, să se miște și să se dezvolte”. Practic, asta vor ști elevii după ce vei lucra cu ei! Dacă doriți să adăugați ceva, adăugați-l, Cum o pot face (cu videoclipuri, jocuri, cărți etc.).
   • Dacă lucrați cu studenți mai mici, obiectivele dvs. pot fi mai elementare, cum ar fi „Îmbunătățirea abilităților de citire sau scriere”. Ele pot fi bazate pe abilități sau pe concept. Consultați tutorialele despre Cum să scrieți obiective educaționale pentru mai multe detalii.
2. 2 Scrieți o prezentare generală a sesiunii. În termeni generali, descrieți ideile sale principale. De exemplu, dacă clasa ta trece Cătun Shakespeare, recenzia dvs. poate include informații despre modul în care Hamlet se clasează printre restul operelor lui Shakespeare, despre modul în care sunt descrise evenimentele istorice exacte și despre modul în care temele dorinței și trucurile ar putea fi legate de evenimentele actuale.
   • Totul depinde de durata lecției. Vom acoperi șase etape de bază pentru orice lecție, care trebuie incluse în prezentarea generală. Cu toate acestea, puteți oricând să planificați mai mult.
3. 3 Planificați-vă programul. Dacă aveți o mulțime de muncă de făcut într-un anumit timp, împărțiți planul în secțiuni care pot fi finalizate mai repede sau mai lent, reconstruind pentru a adapta modificările, dacă există. Să folosim o lecție de o oră ca exemplu.
   • 1:00-1:10: Încălzire... Concentrați-vă atenția asupra lecției și analizați pe scurt discuția de ieri despre marile tragedii; conectează-l cu Hamlet.
   • 1:10-1:25: Prezentarea informațiilor. Pentru început, discutați biografia lui Shakespeare în termeni generali, concentrându-vă asupra perioadei sale creative cu 2 ani înainte și după ce a scris Hamlet.
   • 1:25-1:40: Sarcină practică sub îndrumarea unui profesor... Discutarea la clasă a principalelor teme ale piesei.
   • 1:40-1:55: O sarcină practică mai arbitrară. Clasa scrie un paragraf care descrie evenimentul curent în Shespear. Încurajați individual elevii capabili să scrie 2 paragrafe și ajutați-i pe cei care sunt mai încet.
   • 1:55-2:00: Concluzie. Colectăm munca, dăm temele, renunțăm la curs.
4. 4 Cunoașteți-vă mai bine elevii. Fii clar despre cine vei educa. Care este stilul lor de învățare (vizual, auditiv, tactil sau combinat)? Ce știu deja și de ce s-ar putea să nu fie suficient de conștienți? Proiectați-vă planul de lucru pentru toți elevii din clasă, apoi faceți modificările care trebuie luate în considerare pentru elevii cu dizabilități, pentru cei cu dificultăți sau lipsă de motivație și pentru studenții talentați.
   • 50/50 șanse să lucrați cu o grămadă de extrovertiți și introvertiți. Unii studenți vor fi mai vii în sarcini individuale, în timp ce alții se vor dezvălui mai bine în munca în pereche sau în grup. Cu aceste cunoștințe, puteți proiecta activități care sunt potrivite pentru persoane cu preferințe de interacțiune diferite.
   • Veți rezolva, de asemenea, întrebarea acelor studenți care înțeleg subiectul la fel de bine ca dvs. (din păcate!), Și a celor care par să nu fie proști, dar vă privesc ca și cum ați fi de pe Marte. Dacă știți cine sunt acești copii, îi puteți combina sau separa în mod competent la locul de muncă (pentru a câștiga!).
5. 5 Folosiți mai multe forme de interacțiune cu elevii. Unii elevi sunt buni pe cont propriu, alții sunt buni în perechi, iar alții sunt buni în grupuri mari. Atâta timp cât le permiteți să interacționeze și să se dezvolte reciproc, vă faceți treaba. Dar, deoarece fiecare student este un individ, încercați să creați oportunități pentru toate tipurile de interacțiuni. Elevii dvs. (și coeziunea clasei) vor beneficia de acest lucru!
   • Într-adevăr, orice activitate poate fi gestionată în așa fel încât să funcționeze separat, în perechi sau în grup. Dacă aveți deja câteva idei interesante, vedeți dacă le puteți modifica pentru a amesteca diferite interacțiuni. Uneori este nevoie doar de o foarfecă suplimentară!
6. 6 Abordați o varietate de stiluri de învățare. Cu siguranță veți avea câțiva studenți care nu pot sta 25 de minute vizionând un videoclip și unii care se plictisesc să citească două pagini dintr-un extras dintr-o carte. Niciunul dintre acești studenți nu este mai prost decât celălalt, așa că ajută-i schimbând activități și folosind abilitățile fiecărui elev.
   • Fiecare elev învață în felul său. Unii trebuie să vadă informațiile, unii au o experiență de ascultare mai bună, iar alții trebuie să o atingă literalmente. Dacă v-ați distrat de minune vorbind, opriți-vă și lăsați-i să vorbească despre asta. Dacă elevii au citit ceva, propuneți activități practice pentru a-și putea folosi cunoștințele. Acest lucru îi va face pe școlari mai puțin plictisiți!

Metoda 2 din 3: Planificarea reperelor

1. 1 Încălzire. La începutul fiecărei lecții, mintea elevilor nu este încă concentrată pe muncă. Dacă cineva ar începe brusc să explice o intervenție chirurgicală pe cord deschis, probabil că ai putea spune doar: „Uau, încetinește. Întoarce-te la„ apucă un bisturiu ”. Pentru aceasta este încălzirea - nu numai că vă va permite să evaluați cunoștințele studenților, ci și să îi ajutați să revină pe drumul cel bun.
   • Încălzirea ar putea fi un joc simplu (poate despre vocabular pentru a vedea nivelul lor actual de cunoștințe (sau ceea ce își amintesc de săptămâna trecută!), Sau ar putea fi întrebări, discuții sau imagini pentru a începe o conversație. Oricum, obțineți elevii vorbesc și îi lasă să se gândească la subiect (chiar dacă nu l-ai dat în mod explicit așa).
2. 2 Trimiteți informații. Este destul de simplu, nu-i așa? Indiferent de formatul lecției, trebuie să începeți prin a prezenta informațiile. Ar putea fi un videoclip, o melodie, versuri sau chiar un concept. Aceasta este baza pe care se bazează întreaga lecție. Fără aceasta, elevii nu vor obține rezultatele dorite.
   • În funcție de nivelul de cunoștințe al elevilor, va trebui probabil să vă întoarceți la elementele de bază. Gândiți-vă cât de departe va trebui să mergeți. Propoziția „Și-a atârnat haina de un cuier” nu are sens dacă nu știi ce sunt „haina” și „umerașul”. Explicați-le elementele de bază și treceți la aceste puncte în lecția următoare (sau două).
   • Poate fi util să le spuneți elevilor direct ce vor învăța. Adică, explică-le obiectivele tale... Nu veți găsi o modalitate mai clară de a face acest lucru! Deci toată lumea va pleca, știindce am învățat în acea zi. Nimic în jurul tufișului!
3. 3 Lăsați elevii să practice sub îndrumarea dumneavoastră. Acum că au primit informațiile, trebuie să proiectați o astfel de activitate pentru a o utiliza în mod activ. Cu toate acestea, acesta este încă un material nou pentru studenți, așa că începeți cu activități care îi vor direcționa în direcția corectă. Proiectați foi de lucru, asociați sarcini sau utilizați imagini. Nu trebuie să începeți eseul înainte de a finaliza completarea exercițiului de goluri!
   • Dacă aveți timp pentru două activități, cu atât mai bine. Este o idee bună să testați cunoștințele la două niveluri diferite: de exemplu, scris și vorbit (două abilități diferite). Încercați să includeți diferite activități pentru elevii cu abilități diferite.
4. 4 Verificați performanța acestora și măsurați progresul. După ce ați lucrat sub îndrumarea dvs., evaluați-vă elevii. Înțeleg ce le-ai explicat mai înainte? Dacă da, este minunat. Puteți merge mai departe, adăugând poate elemente conceptuale mai dificile sau lucrând prin abilități mai dificile. Dacă nu v-au înțeles, reveniți la informațiile anterioare. Cum să-l prezentăm diferit?
   • Dacă ați fost cu același grup pentru o vreme, atunci cel mai probabil cunoașteți studenți care ar putea avea dificultăți cu anumite concepte. Dacă da, asociați-i cu studenții pentru a face sesiunea să aibă succes. Nu doriți ca anumiți elevi să rămână în urmă sau ca întreaga clasă să aștepte ca toată lumea să atingă același nivel.
5. 5 Lăsați elevii să lucreze fără îndrumarea lor. Acum că elevii au învățat elementele de bază, lăsați-i să își arate singuri cunoștințele. Asta nu înseamnă că trebuie să ieși din clasă! Aceasta implică pur și simplu că este timpul ca elevii să intre în procesul creativ, ceea ce le va permite să interiorizeze cu adevărat informațiile pe care le prezentați. Cum se poate obține succesul activității intelectuale a școlarilor?
   • Totul depinde de subiect și de abilitățile pe care doriți să le folosiți. Poate fi orice, de la un proiect de fabricație de marionete de 20 de minute până la o dezbatere aprinsă de două săptămâni despre transcendentalism.
6. 6 Lăsați timp pentru întrebări. Dacă aveți suficient timp în clasă pentru a acoperi un subiect, lăsați zece minute la sfârșit pentru întrebări. Puteți începe cu o discuție și puteți trece la întrebări mai detaliate despre acest subiect. Sau, folosiți timpul rămas pentru a clarifica - aceste două metode vă vor aduce beneficii elevilor.
   • Dacă grupul tău este plin de copii care nu pot fi obligați să ridice mâna, atunci lasă-i să lucreze unul cu celălalt. Oferiți-le un aspect al subiectului pentru a discuta și aproximativ 5 minute pentru a vorbi despre acesta. Apoi, luați discuția la clasă și discutați ideile în grup. Cu siguranță vor apărea momente interesante!
7. 7 Completați lecția în mod specific. Într-un fel, lecția este ca o conversație. Dacă pur și simplu îl opriți, acesta va părea suspendat în aer. Nu este atât de rău ... ci lasă doar un sentiment ciudat și incomod. Dacă timpul o permite, rezumați ziua cu membrii clasei. Este o idee bună să literalmente spectacol ei că au învățat ceva!
   • Luați cinci minute pentru a parcurge conceptele pe care le-ați învățat în timpul zilei. Puneți-le întrebări conceptuale (fără a introduce informații noi) pentru a recrea ceea ce ați făcut și primit în ziua respectivă. Este un fel de truc ciclic care vă rezumă munca!

Metoda 3 din 3: Pregătirea

1. 1 Dacă sunteți nervos, scrieți o schiță detaliată a lecției. Pentru tinerii profesori, o sinopsis detaliată este un suport excelent. Deși durează mult mai mult, asigurați-vă că îl scrieți dacă vă ajută. Știind exact ce întrebări doriți să puneți și unde trebuie să întoarceți conversația, va fi mai ușor.
   • Pe măsură ce învățați, veți putea să acordați din ce în ce mai puțină atenție acestui lucru. În cele din urmă, veți putea veni la lecție cu puțin sau deloc sprijin. Nu ar trebui să petreceți mai mult timp planificând și luând notițe decât lecția în sine! Lasă doar aceasta să fie metoda ta de pregătire inițială.
2. 2 Lasă loc de manevră. Vă programați lecția cu minutul, nu? Minunat - dar să știți că acesta este doar sprijinul dvs. Nu veți spune „Copii! Acum este ora 1:15! OPRIȚI TOT CE FACI”. Nu așa funcționează predarea. În timp ce este mai bine să încercați să vă țineți planul de învățământ în mod rezonabil, oferiți-vă un spațiu mic.
   • Dacă vă simțiți lipsit de timp, luați în considerare ceea ce puteți și ce nu puteți elibera. Ce trebuie învățat pentru ca copiii să învețe mai mult? Și ce este „apa” în esență și doar ajută la distrugerea timpului? Pe de altă parte, dacă mai ai timp, este mai bine să ai o activitate suplimentară pe care să o poți folosi, dacă e ceva.
3. 3 Reprogramați-vă activitatea. Mai bine să rămână activități suplimentare decât să nu fie suficiente pentru restul lecției. Deși calculați calendarul lecției, planificați pe bara de jos. Dacă ceva poate dura 20 de minute, conta pe 15. Nu știi niciodată cât de repede vor trece elevii tăi!
   • Cea mai ușoară cale este de a veni cu un joc de închidere rapidă sau o discuție. Adunați membrii clasei și invitați-i să discute opiniile lor sau să pună întrebări.
4. 4 Pregătiți schița astfel încât profesorul înlocuitor să înțeleagă totul. Dacă există probleme și nu puteți preda lecția, aveți nevoie de altcineva care să vă înțeleagă schița. Pe de altă parte, dacă îl scrieți în prealabil și uitați ceva, vă va fi mai ușor să completați golurile din memorie dacă conturul este clar.
   • Există multe șabloane diferite pe care le puteți găsi online sau întrebați alți profesori ce format urmează. Dacă urmăriți una dintre ele, vă va fi mai ușor. Cu cât este mai consistent, cu atât mai bine!
5. 5 Elaborați un plan de urgență. În cariera dvs. didactică, veți avea zile în care studenții vor parcurge planul și vă vor lăsa șocați. Veți avea și zile în care testele au fost amânate, au venit doar jumătate din clasă sau videoclipul, DVD playerul v-a „înghițit” discul. Când o zi ca aceasta își ridică capul urât, ar trebui să aveți un plan în rezervă.
   • Cei mai mulți profesori cu experiență au întotdeauna la îndemână o mulțime de planuri pe care le pot scoate oricând. Dacă ați avut o lecție deosebit de reușită despre reteaua Pennett, păstrați acest material pentru mai târziu. O puteți transforma într-o lecție diferită, cu o clasă diferită despre evoluție, selecție naturală sau gene, în funcție de capacitățile clasei următoare. Sau s-ar putea să aveți la dispoziție o lecție despre, să zicem, Beyoncé (gândiți-vă la drepturile civile sau la mișcarea pentru drepturile femeilor, la răspândirea muzicii pop sau doar la o lecție de muzică de vineri după-amiază). Orice.

sfaturi

• După terminarea lecției, revedeți schița și gândiți-vă la modul în care a funcționat de fapt. Ce vei face diferit data viitoare?
• Revedeți materialul nou cu elevii și dați-le obiective de lecție pentru o săptămână sau două.
• Fiți pregătit să vă abateți ușor de la planul de lecție. Planificați cum să îi readuceți pe elevi din nou pe drumul cel bun dacă vă abateți de la subiectul principal.
• Nu uitați să vă asigurați că ceea ce predați este în concordanță cu programa din Minister și cu liniile directoare ale școlii dvs.
• Dacă nu vă faceți planuri generale, luați în considerare metoda de predare Dogme. Elimină manualele și le permite studenților să controleze procesul.
• Indicați clar că vă veți aștepta ca ei să vă răspundă la întrebări în clasă până la o anumită dată.