Conţinut

• A calca
• Partea 1 din 3: Planificarea obiectivelor
• Partea 2 din 3: Stabilirea obiectivelor de învățare
• Partea 3 din 3: Examinați propriile obiective de învățare
• sfaturi

Un obiectiv educațional sau un obiectiv de învățare este un instrument important pentru educație. Puteți să explicați așteptările elevilor dvs. și să clarificați ceea ce luați în considerare pe măsură ce creați planuri de lecție, teste, teste și sarcini. Există o formulă specifică pentru scrierea obiectivelor de învățare. Stăpânirea acestei formule vă poate ajuta să scrieți obiective bune de învățare pentru dvs. și elevii dvs.

A calca

Partea 1 din 3: Planificarea obiectivelor

1. Distingeți între obiective și obiective de învățare. Obiectivele și obiectivele învățării sunt termeni care uneori sunt folosiți în mod interschimbabil, dar există o diferență clară între obiectivele și scopurile învățării. Asigurați-vă că înțelegeți această diferență înainte de a scrie un obiectiv de învățare.
   • Obiectivele sunt largi și adesea dificil de măsurat într-un sens obiectiv. Ei tind să se concentreze asupra imaginii generale. De exemplu, într-o clasă de psihologie a copilului, un obiectiv ar putea fi acela că „Elevii vor învăța să aprecieze nevoia de pregătire clinică în relațiile cu copiii mici.” Deși acest obiectiv este, desigur, un ghid pentru obiectivele de învățare mai specifice, nu este suficient de specific în sine pentru a fi un obiectiv de învățare.
   • Obiectivele de învățare sunt mult mai specifice. Acestea includ verbe măsurabile și criterii pentru performanță sau abilitate acceptabilă pe un anumit subiect. De exemplu, „Până la sfârșitul acestei unități, studenții vor putea să recunoască trei teoreticieni a căror activitate asupra psihologiei copilului a afectat practica educațională în Olanda.” Acesta este un obiectiv de învățare mai specific, bazat pe obiectivul educațional pentru același ipotetic. curs.
2. Familiarizați-vă cu taxonomia lui Bloom. În 1956, psihologul educațional Benjamin Bloom a creat un cadru pentru clasificarea diferitelor tipuri de învățare, precum și o ierarhie care ilustrează diferitele niveluri de învățare. Taxonomia lui Bloom este folosită mai ales la scrierea obiectivelor de învățare.
   • Bloom a distins trei domenii de învățare. Domeniul cognitiv este domeniul care primește cea mai mare atenție în lumea învățământului superior. Domeniul cognitiv este folosit ca orientare în scrierea obiectivelor de învățare. Domeniul cognitiv se concentrează pe învățarea intelectuală, științifică și este împărțit într-o ierarhie de șase niveluri.
   • Primul nivel este cunoașterea - abilitatea de a memora, recita și aminti materialele învățate anterior.
     • Exemplu: memorarea tabelelor de înmulțire.
     • Caz de caz: știind când a fost bătălia la Hastings.
   • Al doilea nivel este înțelegerea. Aceasta înseamnă că, cu faptele pe care le cunoașteți, vă puteți demonstra înțelegerea organizând, interpretând, traducând sau comparând faptele menționate.
     • Exemplu: traducerea unei propoziții japoneze în germană.
     • Exemplu: Explicați de ce tehnologia nucleară a lovit politicile politice ale președintelui Reagan.
   • Se aplică al treilea nivel. Aceasta înseamnă rezolvarea problemelor prin aplicarea cunoștințelor dvs. la tot felul de situații.
     • Exemplu: Utilizarea pi pentru a rezolva diverse probleme matematice.
     • Exemplu: Folosind „te rog” pentru a cere lucruri politicos, nu doar de la mama ta, ci și de la alte persoane.
   • Al patrulea nivel este analiza. Aceasta înseamnă că luați faptele pe care le-ați învățat și le studiați astfel încât să puteți înțelege de ce sunt adevărate. De asemenea, este de așteptat că veți putea găsi dovezi care să susțină noile afirmații sau inferențe pe care le faceți în timpul educației.
     • Exemplu: înțelegerea conceptului de „soartă” ca destinație prestabilită.
     • Exemplu: o minge pe care o eliberezi cade, o piatră pe care o eliberezi cade ... dar ce se întâmplă dacă o arunci în apă?
   • Al cincilea nivel este sinteza. Aceasta înseamnă că informațiile sunt rearanjate și că sunt descoperite noi modele sau idei, soluții sau teorii alternative.
     • Exemplu: realizarea unui tablou.
     • Exemplu: Conturarea unei idei noi despre particulele subatomice.
   • Al șaselea nivel este evaluarea. Aceasta înseamnă dobândirea abilității de a prezenta și apăra informații și de a face judecăți în cunoștință de cauză cu privire la opiniile altora despre un anumit subiect.
     • Exemplu: realizarea unui scurtmetraj despre latura umană a imigranților în societate, comentând de ce crezi că merită respect.
     • Exemplu: scrieți un eseu despre motivul pentru care credeți că Hamlet nu a iubit-o cu adevărat pe Ofelia.
3. Aflați caracteristicile care vă transmit intenția. Când scrieți un obiectiv de învățare, există trei caracteristici pe care să vă concentrați. Acestea vă ajută să clarificați în mod eficient care este scopul metodei și metodei de predare.
   • Performanța este prima caracteristică. Un obiectiv de învățare ar trebui să indice întotdeauna ce se așteaptă de la elevi la sfârșitul unei unități sau lecții în ceea ce privește abilitățile.
   • Starea este a doua caracteristică. Un bun obiectiv de învățare oferă o imagine de ansamblu asupra condițiilor în care se așteaptă ca un student să îndeplinească sarcina menționată.
   • Criteriul, a treia caracteristică, subliniază cât de bine ar trebui să obțină un elev. Adică așteptările specifice pe care performanța trebuie să le îndeplinească pentru a reuși.
   • De exemplu, să spunem că predați studenții care alăptează. Un bun obiectiv de învățare ar fi: „Până la sfârșitul acestui curs, studenții vor putea extrage sânge într-un cadru tipic de spital, într-un interval de timp de 2 până la 3 minute.” Aceasta oferă o imagine de ansamblu asupra performanței solicitate ( recoltarea de sânge), condițiile (stabilirea tipică a spitalului) și criteriul (sarcina trebuie finalizată în 2 până la 3 minute).

Partea 2 din 3: Stabilirea obiectivelor de învățare

1. Notați cerințele de studiu. Cerințele de studiu ar trebui să descrie abilitățile așteptate ale unui student. Pentru a face acest lucru, utilizați verbe măsurabile pentru a vă seta cerințele de studiu.
   • Cerințele de studiu ar trebui să înceapă prin a se referi la subiect sau la clasă. De exemplu: „După ce au urmat acest curs, elevii pot ...„ După terminarea acestei lecții, se așteaptă ca elevii să ... ”
     • Exemplu: După finalizarea acestei lecții, se așteaptă ca elevii să poată scrie un paragraf folosind o propoziție subiect.
     • Exemplu: După finalizarea acestei lecții, se așteaptă ca elevii să poată identifica trei animale de fermă.
   • Cerințele de studiu prezintă timpul acordat studenților pentru a învăța o anumită abilitate. Dacă scrieți un obiectiv de învățare pentru o anumită lecție, specificați acea lecție în obiectivul de învățare în loc să scrieți ceva de genul „La sfârșitul acestui curs ...” Alegeți „La sfârșitul acestei lecții ...”
     • Exemplu: la jumătatea clasei, toți elevii ar trebui să poată număra până la 20.
     • Exemplu: la finalul atelierului, elevii trebuie să poată produce un haiku.
2. Selectați verbul corect. Verbele pe care le folosiți depind de nivelul de învățare conform taxonomiei lui Bloom pe care doriți să o transmiteți. Trebuie să scrieți o varietate de obiective de învățare care să se concentreze pe diferite niveluri ale taxonomiei Bloom.
   • Pentru cunoștințe alegeți verbe precum enumerare, enumerare, definire și nume.
   • Pentru a înțelege, folosiți verbe precum: descrie, explica, parafrazează și reformulează.
   • Pentru abilități folosiți verbe: cum ar fi calculați, preziceți, ilustrați și aplicați.
   • Pentru analiză utilizați verbe precum: clasifica, analiza, desena și ilustra.
   • Pentru sinteză folosiți verbe precum: proiectați, formulați, construiți, inventați și creați.
   • Pentru evaluare folosiți verbe precum: alege, relaționează, compară, argumentează și fundamentează.
3. Determinați care ar trebui să fie rezultatul. Rezultatul arată clar care sunt performanțele, condițiile și criteriile. Precizați ce se așteaptă de la elevi la finalul unui curs sau al unei lecții.
   • La ce performanță vă așteptați? Trebuie doar elevii să știe numele a ceva sau să poată enumera ceva? Trebuie să înțeleagă cum să îndeplinească o sarcină?
   • Unde și când ar trebui să efectueze această performanță? Este doar pentru o clasă sau ar trebui să poată face acest lucru într-un cadru clinic real?
   • Care sunt criteriile pe care le folosiți pentru a evalua un elev? Ce ar fi considerat o promovare sau o realizare suficient de bună?
4. Puneți totul împreună. După ce ați stabilit cerințele de studiu, ați ales verbele și ați indicat rezultatul, puneți toate acestea împreună într-un obiectiv de învățare.
   • Să presupunem că predați engleza într-un liceu și că predați o lecție de simbolism. Un bun obiectiv de învățare ar putea fi: „La sfârșitul acestei lecții, elevii ar trebui să poată analiza simbolismul într-un anumit pasaj literar și să interpreteze sensul operei în propriile lor cuvinte”.
   • Cerințele studiului indică faptul că obiectivul trebuie atins până la sfârșitul lecției.
   • Verbele folosite sunt termeni care indică faptul că această sarcină se încadrează în al doilea nivel al ierarhiei de învățare a lui Bloom.
   • Performanța așteptată este o analiză literară. Condiția prealabilă este, probabil, ca citirea să se poată face singură. Rezultatul așteptat este că elevul poate citi, analiza și explica o lucrare în propriile sale cuvinte.

Partea 3 din 3: Examinați propriile obiective de învățare

1. Asigurați-vă că obiectivele dvs. de învățare sunt SMART. Vă puteți asigura că obiectivele dvs. de învățare sunt eficiente măsurându-le în raport cu criteriile prezentate în metoda SMART.
   • S înseamnă specific. Obiectivele dvs. de învățare indică abilități care sunt măsurabile? Dacă sunt prea largi, vă puteți îngusta.
   • M înseamnă măsurabil. Obiectivele dvs. de învățare trebuie să fie măsurabile într-un mediu de predare, prin teste sau performanță percepută.
   • A înseamnă acțiune. Toate obiectivele de învățare ar trebui să conțină verbe de acțiune care cer îndeplinirea unei anumite sarcini.
   • R înseamnă rezonabil. Asigurați-vă că obiectivele dvs. de învățare stabilesc așteptări realiste ale elevilor dvs., având în vedere perioada de timp a cursului dvs. De exemplu, nu vă puteți aștepta ca elevii să stăpânească ceva de genul CPR (CPR) la sfârșitul unui curs de o săptămână.
   • T reprezintă termenul limitat. Toate obiectivele de învățare trebuie să indice un termen specific care trebuie îndeplinit.
2. Evaluează dacă obiectivele sunt îndeplinite. Obiective solide de învățare vă pot ajuta să rămâneți concentrat ca profesor. Examinați-vă cursul în mod regulat pentru a vă asigura că studenții își ating obiectivele.
   • Desigur, puteți măsura în mod eficient dacă obiectivele de învățare sunt atinse prin teste, lucrări, examene și teste pe tot parcursul semestrului. Dacă un student pare să se lupte cu un scop, poate fi problema de performanță a acelei persoane. Dacă fiecare elev are dificultăți în lecție, este posibil să nu comunicați informațiile în mod eficient.
   • Oferiți elevilor dvs. întrebări și cercetări în timpul orei, întrebându-le ce evaluare au cunoștințele lor pe un anumit subiect. Pentru a fi sincer, spuneți-le ce merge bine și ce nu faceți bine ca profesor.
3. Ajustați-vă obiectivele de învățare, dacă este necesar. Obiectivele de învățare sunt importante. Mulți profesori se întorc la ea în timpul unui an școlar când observă că elevii alunecă. Dacă descoperiți că apar probleme în timpul predării, reveniți la obiectivele dvs. de învățare și revizuiți-le cu atenție. Luați în considerare modul în care le-ați putea adapta în așa fel încât să deveniți un profesor mai bun.

sfaturi

• Colegii de formare vă pot ajuta cu obiectivele dvs. de învățare. Toată lumea din lumea educației trebuie să scrie obiective de învățare. Dacă vă confruntați cu acest lucru, solicitați colegilor să vă revizuiască obiectivele de învățare și să vă ofere feedback.
• Uită-te mult la exemple de obiective de învățare. Acestea sunt de obicei enumerate în programele de curs. Acest lucru vă va oferi o idee mai bună despre cum ar trebui să sune un obiectiv de învățare solid, bine scris.