Conţinut

• Pași
• Metoda 1 din 6: Înțelegerea rolului dvs.
• Metoda 2 din 6: Organizarea autoeducării în clasă
• Metoda 3 din 6: Planificarea auto-studiu
• Metoda 4 din 6: Activitate de auto-studiu de primă clasă
• Metoda 5 din 6: Rezolvarea conflictelor
• Metoda 6 din 6: Activități ulterioare de auto-studiu
• sfaturi

Autoeducarea aparține categoriei unui mediu de învățare independent, organizat.Este ideea lui Sugat Mitra, profesor de tehnologie educațională la Universitatea Newcastle din Marea Britanie. Cu acest program, se creează un proces de învățare directă pentru copii cu vârste cuprinse între 8 și 12 ani, dar multe dintre abordările educaționale tradiționale nu folosesc această metodă. Acest program se bazează pe utilizarea tehnologiei colaborative ca cadru de încurajare a învățării. Cu condiția să vă puteți conecta la internet la școală, acest program poate fi folosit ca o modalitate de predare în sala de clasă. Configurarea unui program la școală este un proces simplu care va facilita învățarea copiilor. ...

Pași

Metoda 1 din 6: Înțelegerea rolului dvs.

Ca profesor, trebuie să înțelegeți pe deplin importanța rolului dvs. de educator și de persoană care le insuflă dragostea de a învăța. Entuziasmul dvs. pentru predare vă va ajuta să stabiliți o atitudine pozitivă în clasă. Există alte modalități de a utiliza această metodă de predare.

1. 1 Fii deschis la idei noi împreună cu elevii tăi. În clasă, elevii pot fi uneori îngrijorați că ar putea pune o „întrebare stupidă”. Acest lucru poate dăuna învățării dacă copiii se tem că semenii și profesorii lor îi vor judeca nedrept. În calitate de profesor, puteți arăta că nu există o întrebare stupidă și îi puteți ajuta pe copii să vadă că adesea persoana care are curajul să pună o întrebare va primi un răspuns care va fi de interes pentru toată lumea!
   • Discutați cu clasa despre importanța întrebărilor. Întrebați-i cum se simt cu privire la întrebări, pe cine ar dori să pună întrebarea și de ce. Acest lucru îi va ajuta să înțeleagă ce i-ar putea împiedica să pună întrebări în diferite situații din viața lor.
   • Conduceți o discuție punând întrebări și încurajând întrebările printre colegii din clasă.
   • Fă-ți clasa să simtă că nu vor fi ridiculizați pentru că cer.
   • Ajutați elevii să formuleze singuri întrebările. Unora dintre studenți le este greu să pună întrebări, dar această abilitate trebuie dezvoltată.
2. 2 Stabiliți scena pentru activitățile de auto-studiu în mod regulat. Este necesar să alegeți un timp pentru autoeducare o dată pe săptămână. Aceste activități se pot baza pe sarcini de rutină pentru a vă ajuta să creați atmosfera potrivită.
   • Activitățile de auto-studiu nu vor dura mai mult de o oră, deși prima dată poate dura mai mult, deoarece va trebui să le explicați elevilor ce este.

Metoda 2 din 6: Organizarea autoeducării în clasă

1. 1 Clasa trebuie să aibă echipamentul necesar. Este probabil să aveți deja elementele de bază, dar pentru orice eventualitate, amintiți-vă de ce veți avea nevoie:
   • Computer sau laptop. Clasa are nevoie de acces la un computer; aproximativ un computer pentru patru.
   • O tablă multimedia sau o tablă albă unde veți nota întrebările pe care le puneți.
   • Hârtie și pixuri. Acest lucru îi va ajuta pe copii să ia notițe. Amintiți-vă că utilizarea stiloului și a hârtiei ajută la conectarea minții la corp, spre deosebire de tastare. Mulți oameni creativi insistă că ajută să gândești.
   • Cameră web, microfon, programe creative pentru crearea de imagini, videoclipuri și muzică.
   • Etichete de nume. Acest lucru nu este necesar, dar poate fi necesar dacă lucrați cu copii mici și aceștia nu se cunosc bine. Acesta este un mod bun de a găsi un ajutor.

Metoda 3 din 6: Planificarea auto-studiu

1. 1 Urmați o întrebare, cercetare și abordare de revizuire. Este o abordare simplă care vă permite să descoperiți și să explorați lucruri noi, să vă folosiți creativitatea, să analizați și să trageți concluzii.
2. 2 Definiți întrebarea. Puneți o întrebare interesantă care implică imaginația și interesul pentru clasă. Cele mai bune întrebări sunt întrebări deschise mari, complexe și interesante:
   • Încurajați elevii să fie interesați mai degrabă de teorii decât de răspunsuri specifice. Dacă o întrebare pare să nu aibă răspuns, copiii vor face presupuneri care vor ajuta la dezvoltarea capacității lor mentale.
   • Întrebările mai ample și mai complexe ajută la dezvoltarea unor discuții profunde și lungi.
   • Combinați faptele cunoscute cu cele mai puțin cunoscute. De exemplu, puteți pune o întrebare despre un curs pe care l-ați urmat deja, precum și întrebări despre ceva care nu a fost încă învățat.
   • Pentru a afla mai multe despre întrebările bune, consultați articolul Cum se formulează întrebări pentru auto-studiu și http://www.ted.com/pages/sole_toolkit
3. 3 Adăugați o întrebare la întrebare. Aici aveți un câmp larg de acțiune. Puteți aranja să citiți informații scurte, să arătați un videoclip, să puneți muzică, să arătați poze sau să faceți orice altceva în plus față de întrebare. De obicei, ar trebui să găsiți ceva care să îi încurajeze pe copii să-și exprime curiozitatea și să îi ajute să privească mai adânc problema.

Metoda 4 din 6: Activitate de auto-studiu de primă clasă

1. 1 Vă va dura o oră. Acest lucru poate dura mai puțin sau mai mult, în funcție de problemă, context și implicarea copiilor.
2. 2 Spuneți copiilor despre ce este autoeducația. Dacă este prima dată când faceți acest lucru, trebuie să explicați ce înseamnă. Explicați cum diferă o lecție de auto-studiu de o lecție obișnuită și care este predarea. Concentrați-vă asupra faptului că acesta este un exercițiu de auto-organizare și spuneți că nu veți interfera, ci pur și simplu veți aștepta rezultatele.
3. 3 Împărțiți clasa în grupuri. Când formați grupuri, rețineți că vor exista 4 persoane pe computer pentru cele mai bune rezultate.
   • Atribuiți un „ajutor” pentru fiecare grup. Facilitatorul va fi responsabil de discuțiile de grup, cum ar fi rezolvarea întrebărilor și problemelor. Acesta în sine este un aspect important al învățării pentru ai ajuta pe copii să învețe elementele de bază ale conducerii.
4. 4 Puneți o întrebare (a se vedea mai sus).
5. 5 Alocați cel puțin 40 de minute pentru a cerceta problema autoeducației.
   • Spuneți grupurilor să ia notițe. Acestea pot fi note, fotografii, citate, înregistrări audio, desene, diagrame, tipăriri etc. Practic, orice va face care poate explica rezultatele studiului. Aceste note vă vor ajuta să vă prezentați în pasul următor.
   • Când cercetați o întrebare, lăsați-o pe seama copiilor. Un asistent ar trebui să ajute la rezolvarea problemelor. Interveniți numai atunci când este cu adevărat nevoie.
6. 6 Analizează cele spuse. După 40 de minute, spuneți grupurilor să se reunească. Așezați-le pe toate împreună. Întrebați-i despre ce au descoperit și vorbiți despre modul în care au mers cercetările. În calitate de profesor, organizați discuții despre cercetare ascultând și încurajând membrii grupului să observe. Rolul dvs. este să corectați; nu supraestimați prezentarea. De exemplu, dacă vi se pare că copiii nu răspund în mod esențial, rugați-i să se gândească cu atenție la modul în care să răspundă la întrebare.
   • Întrebați la ce concluzii au ajuns copiii și ce idei au. În același timp, este necesar să încurajăm fiecare participant să vorbească și nu numai pe cei mai înflăcărați care doresc să tragă concluzii. Chiar și în cadrul grupului, vor exista diferențe de opinie.
7. 7 Rezuma. După prezentarea de către copii, ar trebui să faceți un bilanț al celor spuse în grup. În acest caz, puteți sublinia importanța celor spuse.
   • Întrebați participanții cum s-au simțit în timpul experimentului. Rugați-i să compare viața diferiților copii, experiențele și cunoștințele lor.
   • Întrebați participanții cum s-au simțit în timpul studiului și spuneți-le că s-au descurcat bine. De asemenea, întrebați-i ce ar schimba data viitoare. Este foarte important să înțelegem ce nu este potrivit pentru un astfel de experiment.
   • Întrebați grupul ce simt despre răspunsurile și ideile celorlalte grupuri.

Metoda 5 din 6: Rezolvarea conflictelor

Ca și în alte activități de grup, uneori participanții se confruntă cu dificultăți care duc la conflicte. Fiecare trebuie să se ocupe de acest lucru în felul său, iar participanții trebuie să învețe să facă față problemelor pentru a dezvolta autoorganizarea.

1. 1 Încurajați participanții să găsească o soluție la problemă cât mai curând posibil. Încercați să interveniți, dar cereți copiilor să rezolve singuri problema. Problemele tipice sunt:
   • Un membru al grupului se plânge de un alt membru care nu ajută deloc grupul: Cereți asistentului să organizeze munca cu copiii. Această abilitate îi va ajuta pe copii să învețe să se comporte ca adulții.
   • Unul dintre participanți nu este interesat de cooperare: Rugați-l pe ajutor să îi ajute pe ceilalți copii să înțeleagă că pot face schimbări în studiu. Dacă căutați cu grupuri de copii, oferiți copiilor șansa de a schimba grupul, dar în general acest lucru este potrivit doar pentru o situație de școală sau clasă.
   • Există un conflict cu privire la computer: Ajutați copiii să rezolve problema computerului și ajutați-i să găsească soluții la problema adresând întrebări de bază.
   • Asistentul se comportă necorespunzător: Sugerați modalități de a ajuta asistentul să învețe să gestioneze grupul. Dacă trebuie să discutați despre un comportament rău, faceți acest lucru și recompensați întotdeauna ajutoarele pentru organizarea bine a muncii.
   • Răspuns greșit... Aceasta este o bună oportunitate de a investiga sursele utilizate de copii și motivele pentru care au făcut anumite concluzii; este o oportunitate excelentă de a învăța copiii gândirea critică și de a-i ajuta să găsească informații fiabile.

Metoda 6 din 6: Activități ulterioare de auto-studiu

1. 1 Continuați să utilizați în mod regulat această metodă în clasa dvs. Chiar și excursiile la clasă pot face parte din explorare, cum ar fi vizitarea unui muzeu sau galerie.
2. 2 Spuneți copiilor să facă activități similare acasă. Ajută-i să înceapă să învețe în afara clasei.
   • Puteți face chiar lecții de auto-studiu cu părinții. Spuneți-le cum funcționează sistemul și oferiți idei pentru desfășurarea unor activități similare acasă.
   • Încurajați programele de auto-studiu după școală.

sfaturi

• Dacă aveți capacitatea de a vă abate de la programul dvs., faceți acest lucru mai des în clasă. Copiii care au învățat să se organizeze în procesul de învățare își vor da seama în curând că aceasta este o abordare mai deschisă a învățării. Vor putea digera informații care altfel ar părea dificile. Copiii vor învăța să adune informații și să comunice într-un mod accesibil. Orice timp dedicat îmbunătățirii acestor abilități este timpul bine petrecut.
• Unii copii pot spune că le este greu să găsească materiale pe internet. Încercați să faceți acest lucru și spuneți copiilor că au posibilitatea de a folosi diferite site-uri și de a-și exprima ideile în propriile lor cuvinte. Abilitatea de a traduce un limbaj formal și complex într-un limbaj mai ușor de înțeles este foarte utilă în sine. Imaginile și diagramele pot ajuta, de asemenea, copiii să depășească dificultățile și să înțeleagă mai bine informațiile.